《药学概论》教学设计

文章来源: 作者: 发布时间:2018年12月23日 点击数:

广西中医药大学教学设计

 

所授课程

药学概论

课程章节

第一章 绪论

授课学时

3

所属院、部

壮医药学院壮医方药学教研室

设计者

 

授课专业

壮医专业

授课年级

2017

一、(设计理念):

本教学设计以学生为中心,在教学过程中融入学生生活经历,体现学生的主体性,注重学习过程中的沟通互动和学生对知识的意义建构。并通过分析教学对象、学习内容、学习目标,在教学中使用多种教学媒体元素(文本、图表等)、等辅助教学,做为学生主动学习、探索的认知工具,面向学生实际,不仅关注学习结果也关注过程,注重学生发展。

二、教学内容分析(依据教学大纲)

1.教学目标:知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)

知识目标:

掌握药品、药学的概念,范畴,药品的类别、药学研究的主要任务、药学教育的四大专业课程;熟悉规范化药品管理的内容,现代药学发展的四个阶段、新药研究与开发的过程和药品的上市过程、药学学科在现代科学及国民经济中的地位;了解药学的起源,我国药学的现状与发展、药学与其他学科的关联。

技能目标

通过对药理学的学习,注重使学生在现实生活的背景中学习药物知识,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解药物概念及用药知识,同时引导学生主动了解药理学相关知识和能力,培养学生运用基础知识观察、分析、解决实际问题的能力,为今后临床用药奠定基础。

学习态度与价值观(情感):

(1)在讲述绪论之前,先进行情景引入,讲述药食同源的药物以及药物的萌芽的过程,吸引学生的兴趣,再引出药物的概念,以培养学生学习兴趣,由被动学习变为主动学习。

(2)讲述药学的定义和性质的时候,采用图表的形式,给予学生直观的认识,从而对药学的范畴和体系能很好的理解。

(3)讲到近代的时药学发展的时候,结合实际进行举例说明,加深学生对药理学的兴趣与热爱。

(4)通过自主探究法的应用,引导学生学会自学,学会有效利用学习资源,提高学习效率,扩大知识面,开阔视野。

2.教学的重点和难点:

教学难点:药学的定义和性质。

教学难点:药学的范畴。

三、学情分析与教学预测

学情分析及教学预测:

课程对象是壮医学专业本科一年级的学生,对药学知识了解不多,好奇心强,思维比较活跃,长期应试教育,使学生养成被动学习、被动接受知识的习惯,没有养成对已学的知识没有及时进行归纳总结、使之条理化的好习惯。自主学习能力有待加强。课堂教学互动中,部分基础差或胆子小的学生交流意识不强,参与讨论热情不高。对于这部学生要及时沟通,了解原因,并做针对性的帮助,并努力营造良好的互动氛围。

四、教学方法:

1.教学策略与方法选择:

教学策略

主要采用启发式、对比式以及BPL教学法、模拟教学法等教学方式方法,强化老师与学生互动、学生之间互动。在课堂教学中积极改变学生学习行为,转变学生学习方式,重在引导学生小组学习,做到独学,对学,群学,鼓励学生独自思考,合作探究,相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展,在课堂教学中既要看学生在课堂上参与的人数,保证绝大多数学生参与也要看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,做到真正关注学生,尊重学生的主体地位。

方法选择:

利用多媒体技术、操作视频、现场操作演示及板书相结合的教学手段,通过引导、分析、讨论、讲解、推演和归纳总结等过程实施课堂教学。鼓励学生学以致用,并分享实践经验和体会、网络学习、交流等教学策略。为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造悬念氛围,通过利用多媒体、现场实物及图片展示、操作方法的演示、视频及板书相结合的教学手段,按照课程内容先后顺序逐步讲解。

⑴引子

通过引子引出本堂教学内容,同时激发学生学习药学的兴趣。在讲述药学绪论之前,先进行情景引入,讲述药食同源的药物以及药物萌芽及相关的神话故事,吸引学生的兴趣,由被动学习变为主动学习。

⑵图文结合,帮助学生理解抽象概念

讲述药学的定义和特征时,采用图表的形式,给予学生直观的认识,从而从而对药学的范畴和体系能很好的理解。

⑶对知识点进行随堂总结及测试,培学生归纳总结能力。

将课程内容随时进行归纳总结,并通过提问测评方式加深学生对知识点的理解和记忆。

⑷安排课后学习任务。

指导学生课后查阅有关临床用药的研究报道,并对相关文献进行一定分类,通过整理、归纳、分析,明确药物临床应用研究概况。建议课后同学们选取一些病例,查阅资料,并结合个人实践的经验和心得体会跟其他同学交流、分享。

 

2.板书设计:

 

课堂授课以多媒体课件为主、板书为辅。

黑板(白板)设计:

采用提纲式板书,按教学内容,编排出书写的提纲,充分能紧扣教学内容,突出药理学的基本概念和主要研究内容、药物作用的选择性、两重性以及药物副作用和毒性反应;影响药物吸收、分布、生物转化和排泄的重要因素等概念,直观地给学生呈现出完整的内容体系,加深对重点知识点的印象,启迪学生的思维,便于学生掌握要领,而且还能培养其分析概括的能力。

现代信息媒体设计:

通过PPT的图表形式和分级显示的特点,配合讲解逐步明确药理学的基本概念和主要研究内容、药物作用的选择性、两重性以及药物副作用和毒性反应;影响药物吸收、分布、生物转化和排泄的重要因素等内容。

  • 药学的定义及性质PPT设置配上相应的图表以调动学生的兴趣。加深学生印象。
  • 讲到药学发展趋势的时候,结合各类临床病案实际进行详细讲述,加深学生对药学的兴趣与热爱。

每讲完一节内容要及时进行总结、强化,并提出相应的问题进行小测。  

 

3.教学互动环节设计

 课上互动:

(1)创设情境引发话题:

以问题的方式引课:药物、食物、毒物的关系是怎么样的?大家知道哪些是药食同源的药物,可以举例说明吗?从药物的萌芽,古代、近代、现代药学的发展,深入的启发学生思考“药品的基本要求是安全、有效、可控”,激发学生的兴趣和探索的意识,从而进入到第一章的重点内容—药学的定义。

授课过程中的课堂讨论:

通过列举临床案例讲解药物的临床应用,激起学生的兴趣,从而增强学生应用药物治疗疾病的信心。

   课下互动:

(1)课下自测:

          药学的定义

          药学的性质

          药物的定义

          药学的范畴

 

(2) 同学们定期进行交流心得体会。       

五、学习资源:

  • 教材:《药学导论》毕开顺主编,人民卫生出版社
  • 教学参考书:《药理学》杨宝峰,人民卫生出版社
  • 多媒体课件(壮医方药学教研室提供)
  • 网络学习资源:复旦大学药理学精品课程
  • http://www.icourses.cn/coursestatic/course_5935.html
  • 中国知网http://www.cnki.net/;
  • 维普网http://www.cqvip.com/
  • 万方数据库http://www.wanfangdata.com.cn/ ;

六、课外自主学习设计:

1.指导学生查阅药物临床应用研究报道,并对相关文献进行一定分类,通过统计分析,明确药物临床应用研究概况。

2.课下每个同学要选取一些病例,进行资料查阅,并结合个人实践经验和心得体会跟其他同学交流、分享。

 

 

 

 

 

 

七、教学效果评价:

学生评价:

  • 课堂提问和课下自测学生完成质量较高,学生能够基本掌握知识点。
  • 学生参与度高,课堂气氛活跃,回答问题的质量较好,学生的积极性被调动起来。

自我评价

  • 将教学的重点从以教师为中心转移到以学生为中心,提高学生自主学习积极性、主动性。
  • 有条理的将新旧知识之间联系的方式传递给学生。注重将学习者的个人生活经历和学习内容联系起来,注重知识的应用迁移。

 

八、教学反思与改进(课后补充):

包含尚未包含在内的设计内容,授课过程中的不足与改进方法。

 

课外自主设计时,学生由于经验及课余时间不足及可能会遇到许多障碍和问题。解决办法:教师应该正确指导学生利用网络数据库进行文献检索,获取足够多与课题相关的具有前沿性和准确性的文献。推荐学生一些在线查询系统等相关植物学门户网站及检索系统,让他们熟悉各自的选题;其次让学生自己进入维普、知网、万方等检索相关文献;在归纳材料时注意参考科研论文写作的相关格式。

九、教研室意见(本设计的优点、不足及建议):

本设计重点难点突出、教学目标明确,脉络清晰,充分调动了学生的主观能动性和积极性,即活跃了课堂气氛,又提高了教学质量。充分体现了教师是教学的组织者、引导者,学生是知识意义的主动建构者和迁移者这一教学设计思路。不足之处在于课上的交流和互动还有所欠缺,学生之间的个体差异造成的学习效果的差距,需要寻求更好的途径来加以解决。

 

 

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