教学设计

《壮药学》课程教学设计

文章来源: 作者: 发布时间:2017年10月09日 点击数: 字号:【小】 【大】

所授课程

壮药学

课程章节

第一章 概论;第二章 解毒药

授课学时

3

所属院、部

壮医药学院壮医方药学教研室

设计者

蓝日春

授课专业

壮医专业

授课年级

2015

一、(导言):

本教学设计以学生为中心,在教学过程中以学生为主体,教师引导,注重教师教学和学生学习过程中的相互沟通和学生对知识的意义建构。并通过分析教学对象、学习内容、学习目标,在教学中使用多种教学媒体元素(如视频、文本、图片等)、实物教具(药材标本、新鲜壮药植物等)、黑板板书等辅助教学,为学生主动学习、探索的认知工具,面向学生实际,不仅关注学习结果也关注过程,注重学生发展。

二、学习目标

1.教学目标:知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)

知识目标:

1.掌握壮药的定义;壮药的性味;壮药的配伍规律;解毒药的含义、功效、适应范围、配伍方法、临床应用。

技能目标:

{C}1.      通过学习壮药学概论,使得壮医专业学生对什么是壮药、壮药的性味如何、壮药的配伍规律有深入的了解。

{C}2.      通过学习解毒壮药,加深理解壮医药理论中毒虚致病理论,并学会在临床上合理使用常用解毒药。

学习态度与价值观(情感):

壮医药是中国传统医学的重要组成部分,历史悠久。广西地处亚热带,有丰富的植物资源,已知常用的壮药有400多味。通过对壮药学概述部分和解毒药的学习,提高了壮医学专业学生对壮药的学习兴趣,能够初步采用壮医基础知识来理解壮药,加深对壮医药的热爱。

2.教学的重点和难点

重点: 壮药的定义;解毒药甘蔗、鸭血、了哥王、山芝麻、犁头草 、一点红  马鞭草  野菊花  苦丁茶 、十大功劳、余甘子、白花蛇舌草 的含义、功效、适应范围、及临床应用。

难点: 壮药的定义;壮药的性味;壮药的配伍规律

三、学情分析与教学预测

学情分析及教学预测:

{C}1.      课程对象是壮医学专业本科大二的学生,对本专业有了一定的认识,思维比较活跃,能够在课堂中将以往学习的壮医学的知识与壮药学有机的集合起来,大多数学生能够在教师指导下积极参加课堂的教学当中来。

{C}2.      学生已经具备了壮药学的基础知识,已经学习了壮医学基础理论、壮族医学史、壮医诊断学、中医基础理论,部分学生选修了广西特色常用中草药,对广西中草药有一定的兴趣。

{C}3.      壮医专业学生大部分为广西地区学生,对广西的民间草药都多少有些了解,在教学过程中,结合提问式引入,可以注重将这部分学生相关经历引导与大家分享,可激发学生对壮药学习的兴趣,乃至对壮医的无限探索热情。

四、教学进程:

1.参与式学习的教学环节设计

   课上互动:

{C}1.  {C}以提问的方式引导学生:对于民间治疗一些疾病的草药你了解多少,如何应用的,可以举例说明吗?你了解壮药吗?你以前接触过吗?

{C}2.  {C}多种形式的课堂讨论

①启发式提问引起课堂讨论:启发同学们找到壮药的“三性”之间的联系。并详细解释壮药的民族性、地域性、传统性,从而加深对壮药的理解。

②教师举例引起课堂讨论:解毒药在哪些方面能够得到体现其解毒性?

③通过植物标本等教具引起课堂讨论:通过展示植物标本一点红,让同学们传看并讨论一点红的临床用法,加深直观记忆。

   课下互动:

{C}1.  {C}课下自测:壮药的定义

          壮药的配伍规律

          壮药的性味

          解毒药分那几类,代表药临床如何应用      

2.板书设计:

    {C}{C}黑板(白板)设计:

    黑板左侧书写章节的大标题及小标题 

{C}      写出每一节课的知识点

例如:

壮药

一、定义:

 

甘蔗

一、来源

二、功效主治 

{C}{C}现代信息媒体设计:

①通过PPT的展示讲解壮药的定义、壮药的性味、壮药配伍规律。

②借助多媒体图片,介绍解毒药的来源、功效、主治、生长环境、原植物特点、药用部位等加深学生记忆。

3.教学策略与方法选择:

几章节主要采用启发式、探究式等教学模式,强化互动,巧妙利用多媒体与板书结合,通过引导、分析、讨论、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。

为了达到课堂的最佳效果,通过板书与PPT结合,如:讲述壮药的概念时,启发学生思考和讨论壮药的“传统性”如何理解?与壮族没有自己统一的、规范化文字的历史原因有怎样的关系?采用举例的方式,激发学生学习的积极性,如:就一个治疗腰间盘突出的壮医验方,让同学们讨论壮药配伍的规律。从而激活学生思维,进行转化式学习。

将课程内容随时进行归纳总结,使其转化为便于学生理解和记忆的知识点,如:解毒药的小结,解痧瘴毒药中大叶金花草、山芝麻、六月雪均有解毒疗痧,除湿毒的功效,治疗痧症、瘴毒。大叶金花草还能敛带、止咳止血,治白浊,白带,咳嗽,脉漏。山芝麻疗痧力强,长于治疗痧气,热性伤风。六月雪能通龙路火路、畅通气机、软坚散结,治跌打损伤,瘰疬痰核,疮痈肿毒。

五、学习资源:

{C}1.  {C}教材:《壮医方药学》易自刚主编,广西民族出版社

{C}2.  {C}教学参考书:《中国壮药学》梁启成,广西民族出版社

{C}3.  {C}壮医药学院壮药标本室

{C}4.      网络学习资源:

{C}5.      中国知网http://www.cnki.net/;

{C}6.      维普网http://www.cqvip.com/

{C}7.      万方数据库http://www.wanfangdata.com.cn/

{C}8.      中国植物图像库http://www.plantphoto.cn/

六、课外自主学习设计:

指导学生就以下方面进行选题、利用网络或者壮医药学院民族医药学图书资料室查阅文献、设计方案、开展相关研究。

{C}1.      清解热毒类壮药现状研究

{C}2.       {C}甘蔗作为药食同源的壮药,研究概况如何?

七、教学效果评价:

学生评价:

{C}1.       课堂提问和课下自测学生完成质量较高,学生能够基本掌握知识点。

{C}2.       学生参与度高,课堂气氛活跃,回答问题的质量较好,学生的积极性被调动起来。

自我评价

{C}1.      将教学的重点从以教师为中心转移到以学生为中心,提高学生自主学习积极性、主动性。

{C}2.       {C}有条理的将新旧知识之间联系的方式传递给学生。注重将学习者的个人生活经历和学习内容联系起来,注重知识的应用迁移。

八、教学反思与改进(课后补充):

包含尚未包含在内的设计内容,授课过程中的不足与改进方法。

1.课外自主设计时,学生由于经验及课余时间不足及可能会遇到许多障碍和问题。

解决办法:教师应该正确指导学生利用网络数据库进行文献检索,获取足够多与课题相关的具有前沿性和准确性的文献。推荐学生一些在线查询系统等相关植物学门户网站及检索系统,让他们熟悉各自的选题;其次让学生自己进入维普、知网、万方等检索相关文献;在归纳材料时注意参考科研论文写作的相关格式。

九、教研室意见(本设计的优点、不足及建议):

本设计重点难点突出、教学目标明确,脉络清晰,充分调动了学生的主观能动性和积极性,即活跃了课堂气氛,又提高了教学质量。充分体现了教师是教学的组织者、引导者,学生是知识意义的主动建构者和迁移者这一教学设计思路。不足之处在于课上的交流和互动还有所欠缺,学生之间的个体差异造成的学习效果的差距,需要寻求更好的途径来加以解决。