学习评价

《壮药学》形成性评价方案

文章来源: 作者: 发布时间:2017年10月09日 点击数: 字号:【小】 【大】

《壮药学》课程形成性评价方案

一、评价方案

壮药学是壮医药学科的一门独具特色的课程,是壮医学专业本科教学的主要专业课程之一。课程知识目标:通过本课程的学习,要求学生掌握掌握壮药、壮药学的含义。壮药的性味,壮药的应用。熟悉壮药学科的发展概况。了解壮药的产地、采收及炮制方法。掌握55种常用壮药的分类、药性特点、功效、主治、配伍(指基本规律和特殊意义者)用某些特殊用法;并了解其来源(指一味药因品种来源不同而效用有异者);某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意。熟悉55种常壮药物的分类、功效和主要应用、某些特殊用法及使用注意,了解68种较常用药物的功效、特殊用法及使用注意,余药仅作参考。具备识别常用壮药形态的一般知识。课程能力目标:授课逐步培养学生整合以往知识点的能力,如壮医基础理论、诊断壮药学是壮医学不可分割的一部分,因而讲授壮药必须结合壮医理论,突出壮药的特点,使学生能正确掌握壮药的功效和应用。在授课时逐步培养学生壮医临床思维能力、运用壮医术语进行语言表达能力、批判性思维能力、运用网络资源获取新知识和相关信息的能力、与人合作的能力培养,让学生逐渐具备自主学习和终身学习的能力。在授课时将壮医药文化渗透到课程当中,让学生更多的了解壮医药的文化背景,巩固学生的专业思想,加深学生对壮医学专业的热爱。

课程形成性评价方案包括过程性评价和终结性考核评价两个方面。

1.过程性评价

过程性考核包括自主学习;PBL教学;阶段性理论测验;实践课考核;学生评价等指标的评价。力求全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。

2.终结性考核评价

终结性考核实行闭卷考试。试题除了考核学生对本课程的基本概念、基础知识和基本理论的掌握情况以外,侧重考查学生运用所学课程知识分析问题、解决问题和创新的能力。

3.总成绩的构成

课程期末总成绩的构成:过程性考核占50%,终结性考核占50%

二、实施方法

本课程形成性评价方案实用对象:壮医学专业本科学生。

1.自主学习。

学生利用壮药学网络课程进行系统的自主学习。目前的侧重点放在课程讨论、课程答疑、网络作业及自测练习等功能。待条件成熟时将开展实时在线答疑、讨论及小组协作等交互协作。使网络课程真正成为学生自主学习的平台。此外,学生通过教研室网络课程、图书馆及网络媒体等途径,在对课程基本知识及重难点内容理解的基础上,重点向与临床相关的知识内容拓展学习并提交相关作业。作业的题目呈开放式。

考核形式:指导教师根据学生提交的作业评定,重点考核自主学习的能力、知识整合能力及学习态度等方面。

2.PBL教学

依据新修订的教学大纲安排1PBL教学。常用壮药的辨识;案例以常用壮药的功效为考核知识点,以培养学生的实践应用能力为学习目标。老师预先向学生提供30味左右新鲜壮药。学生以分为2小组。教学方式:小组学习。考核形式:授课老师根据学生对所给常用的新鲜壮药的功效掌握情况给予评分。

3.课程阶段考试。

壮药学是一门理论加实践的课程,课程阶段考试主要课堂内小测试。通过野外实习,让学生掌握一些常用壮药的植物形态、外部结构,通过野外辨认植物鲜药结合壮医临床应用讲授,突出壮药治病特色。通过野外实习,掌握一些常用壮药的生长环境、分布情况,相似植物壮药的相似点和区别点。让学生在实践中掌握书本上的理论知识,对壮药新鲜植物有较直观的认识,增强团结合作精神,真正做到理论与实践相结合。

4.学生评价。

首先是制定学生评价的评价方法及指标,并经教研室教师及收益的学生讨论最终确定。学生评价包括自我评价和小组评价两方面,评价不以课程知识的掌握程度为目的,主要是评价学生对本课程的学习态度、学习能力及团体合作等综合素质,鼓励学生自我学习,自我提高。

学生自评包括:学习情绪;学习专注度;自主学习能力及团队合作意愿等方面自我作出评价。

小组评价:以实验组作为评价单位,由实验组组长组织实施。评价指标包括主动学习意愿;实践动手能力;语言沟通能力;分析解决问题能力及团队合作能力等方面。

考核形式:由学生独立实施评价,指导教师汇总。

三、实施计划

(一)、本方案实施对象

本课程考核评价体系适用于壮医学本科专业的学生。

(二)考核的方法

课程期末总成绩的构成:过程性考核占50%,终结性考核占50%

1.课程过程性考核

主要包括以下几个方面:自主学习;PBL教学;阶段性实验考核;实验过程评价;学生评价及终结性考核。

1)自主学习:占5%。学生在完成规定的网络课程学习的前提下,选择组织学各论各章节作为学习内容。自主学习的作业呈开放式,学生可以根据课程要求自设作业题目,也可以老师提供的课程题目作为作业标的。考核形式:指导教师根据学生提交的作业评定,重点考核自主学习的能力、知识整合拓展能力及学习态度等方面。

2PBL教学:占10%。学生15人为一组,每组配备一名老师。考核形式:授课老师根据学生个人自我学习的表现、团队协作的表现、对知识的掌握及认药情况等综合评定。

3)阶段性实验考核:占10%

4)实验过程评价:占10%

6)学生评价:占5%

2、终结性考核:占总成绩的60%

实行闭卷考试。题型:根据教学内容,主要以选择题(A1.A2.B1.X型题)、名词解释、填空、简答题、论述题等为主。

特别提示:

开学第一次上课的任课教师,利用课前的时间,详细向学生公布本课程的成绩评定办法及考试方式。让学生对课程考核评价的内容、方法及具体考核的时间等了如指掌。

 

 

 

 

 

 

壮药教研室       

2016320